想起一个场面。我走进儿童游艺室，看到孩子们都低着头，专心致志的摞积木。幼儿园的园长在一旁大声说：“小朋友们，你们看，谁来了？”孩子们把头抬起来，目光全投向我，愣住了。好像在说：“我们不认得呀！”又说不出口。忽然，一个虎头虎脑的男孩儿，站了起来，喊道：“一个老头！”接着孩子们都一起喊：“一个老头！”这下子，幼儿园园长就手足无措，不知怎么引导了。我走到那个孩子身边，抚摸着他的头，问：“你很大胆，说了真话，就是一个老头嘛！你想用积木搭个什么呀？”“我想搭个很漂亮很漂亮的房子，就是搭不好。”“我来帮你搭，好吗？”“好的。”于是，我蹲下来，看了看，一边说一边搭。“我们把这块放到那，把那块放到这，你看，这房子不是搭好了么！”他仔细的端详了一阵，忽然转过头来，搂住我的脖子，说：“爷爷，真好！”我说：“你刚才还叫‘一个老头’，怎么这会就叫‘爷爷’了呢？”他撒起娇来：“爷爷就是爷爷，爷爷什么都会，爷爷能够帮我。”园长也来了精神，说：“小朋友们，给爷爷问个好吧！”于是孩子们一起喊：“爷爷好！”这个尴尬局面终于在欢乐气氛中过去了。
院长又请我与员工们见一面。我说：“不用了，我也没什么好说的。”他说：“我们的幼儿教师，能见到这么大的领导太不容易了，他们正在会议室等着呢。”我只好客随主便了。一阵掌声后，园长让我作指示，我说：别搞得那么严肃，我没什么指示，讲个故事吧。
有所小学要观摩教学。校长准备听一堂地理课，就在上课前坐到课堂最后一排的空位上。上课了，老师一手托着地球仪，一手拿着教案走上讲台，同学们问声“老师好”老师回答“同学们好”，然后就上课了。老师很紧张，手抚摸着地球仪，眼却望着最后一排的校长，心想一定要搞好启发式教学。于是说：“同学们，你们看，班级里多了个什么东西？”同学们迅速回答：“校长！”老师慌了，把地球仪转动起来，以便引起同学们的注意。然后进一步启发：“校长是东西吗？”同学们回答：“不是！”我讲到这里，大家都笑起来，我说：大家知道，文化育人，要从娃娃抓起，也知道，娃娃的教化，要启发诱导。一定要研究娃娃的心理，使用恰当的语言和方法，进行有效的诱导，才能事半功倍。
后来我讲的这个故事，被传遍了整个林区，但是，没人知道我在那个幼儿园发生的故事。
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